Aumentar la preparación de los estudiantes para las clases en línea

Aunque mantener la energía y el compromiso puede ser una de las partes más importantes para asegurar el éxito de las clases en línea, esto es particularmente difícil si pocos estudiantes se han preparado de antemano para la clase. En particular en las clases centradas en el debate, asegurar que los estudiantes tomen medidas para comprometerse con el material antes de la clase puede contribuir en gran medida a evitar situaciones en las que las conversaciones sigan siendo muy superficiales.

Enmarcar: Explicar el papel de cualquier material de pre-lectura

Destacar el papel de cualquier material de pre-lectura en la estructura general de la clase puede ayudar mucho a que los estudiantes se suban a bordo. Ayudar a ilustrar cómo los diversos componentes de la clase se complementan y se basan unos en otros puede ser muy útil para que los estudiantes se sumen a la clase: es mucho más fácil conseguir que los estudiantes se sumen cuando comprenden el papel del material de prelectura y su importancia para la clase.

Asegurando que las clases hacen referencia y se basan en las lecturas, sin duplicarlas

Una de las razones principales por las que los estudiantes se saltan la preparación es que no pueden ver el beneficio de llevar a cabo la preparación. Los peligros están en los extremos en las conexiones hechas en clase con el material.
  • Repetición excesiva: Si la clase es en gran parte un duplicado del contenido ya leído, entonces se puede decir que hay poco incentivo para que los estudiantes se preparen con antelación.
  • Poca o ninguna conexión con el material anterior: Del mismo modo, si apenas hay conexión entre el material de preparación y el contenido de la clase, tampoco hay razones para que los estudiantes se preparen con antelación.
La clave para integrar el contenido de la clase con el material de preparación es lograr el equilibrio de las conexiones: suficientes conexiones para que la clase pueda basarse en las lecturas previas, pero no tanto para que la clase sea sólo una repetición de las lecturas de preparación.

Publicar preguntas con antelación para centrar la atención de los estudiantes

Una forma de aumentar el compromiso con el material es considerar la posibilidad de publicar preguntas para que los estudiantes las consideren cuando se comprometan con el material de lectura. Aunque esto se incluye habitualmente en el programa de estudios, puede ser útil volver a colocar las preguntas en el muro del curso, ayudando a garantizar que los estudiantes que no están revisando activamente el programa de estudios sigan recordando las preguntas que deben considerar al revisar el material de lectura.

Añadir mini-ejercicios para presentar

Otra forma de ayudar a asegurar que los estudiantes se conecten con el material de antemano es asignar mini-ejercicios (potencialmente como parte del contenido de la asincronía). Asignar el material como se requiere por adelantado va más allá de sugerir las preguntas a considerar, y asegura que los estudiantes se han comprometido con el material.

Incluir mini-ejercicios como aprobado o desaprobado puede ser un buen enfoque con los mini-ejercicios, posicionando las actividades como «actividades de aprendizaje» (y a su vez evitando el examen constante que a veces pueden sentir los estudiantes), manteniendo al mismo tiempo el proceso de calificación manejable.

Considere la posibilidad de hacer de la participación un componente del grado

Una forma estándar de aumentar la participación es atar un componente de la calificación de la clase a la participación. El conocimiento de que necesitarán hablar con antelación puede ayudar a asegurar que se preparen para poder hablar.

Aunque esto puede ayudar a la participación, también cabe señalar algunas posibles compensaciones asociadas a la inclusión de la participación como parte de la evaluación oficial:

  1. Puede animar a los estudiantes a hablar cuando tienen muy poco que decir, repitiendo potencialmente a los estudiantes anteriores o añadiendo muy poco a la conversación
  2. Puede resultar frustrante, ya que los estudiantes sienten que no pueden participar en la discusión. Esta tendencia puede ser particularmente cierta en las clases en línea – dado que sólo un número limitado de estudiantes son discutidos en la pantalla a la vez (en Zoom, hasta 49).

Resumen

Siempre puede ser un reto conseguir la participación en las clases – esto no cambia cuando se enseña en línea, aunque, con la posibilidad de apagar sus cámaras web, la capacidad de conseguir la participación puede ser aún mayor. Si se consideran las formas de asegurar que los estudiantes se preparen con antelación, la participación puede ser mayor.

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